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《花燃》第十話 :「躍動! 松下村塾」 kyokaku 2015-03-08 22:10:43
◈剧情概要:(Episode Timeline:1857)

► 吉田松陰(伊勢谷友介 飾)的私塾來了一個農家的年輕人伊藤利助(劇團一人 飾),他就是日本第一位的內閣總理大臣,而以杉家小房間開始的松下私塾漸漸的熱鬧起來,其中一個塾生因家庭較低賤又窮,所以想放棄學業,但與松陰見面後開始抱有向上之心,這位名叫吉田稔麿(瀨戶康史 飾)想要去江戶求學問。杉文(井上真央 飾)為了幫助他實現願望開始到處奔走,稔麿其實對杉文也有了些許愛慕之心。杉文的叔父玉木文之助(奧田英二 飾)認為松陰的子弟要是能到江戶藩邸去工作的話,一定有助於恢復杉家的污名而鼎力相助,但是藩的重臣椋梨藤太(內藤剛志 飾)已注意到松下村塾而不同意讓松陰恢復身分,也致使稔麿無法去江戶,不過稔麿仍然想到江戶去。塾生一起到藩校明倫錧去找椋梨也直接表達訴求,但不知藩主毛利敬親(北大路欣也 飾)也在那裡……。

► 長州藩內兩股不同藩論立場的派系,為了吉田稔麿要去江戶藩邸奉公遊學之事,雙方進行政治角力。擔任政務座的椋梨藤太為了防止改革派的吉田松陰的松下村塾聲勢逐漸坐大,堅決持反對立場,令依附在他派系下的小田村伊之助立場尷尬為難,因為吉田稔麿是他的大舅子吉田松陰門下的學生,不幫忙實在說不過去,但是他私底下仍想辦法在暗助。因為他認為由於吉田松陰仍是有罪之身,松下村塾一方如果高調宣揚,反而讓椋梨藤太找到反對拒絕的把柄,於是他趁藩主毛利敬親到藩校明倫錧視察時,於關鍵時刻在眾人面前說出藩主也曾聽過吉田松陰在年少時講述兵學,藩主也曾是松陰的門下學生。於是,藩主當場直接裁示讓吉田稔麿前往江戶。

[附註]
► 伊藤·博文(1841年-1907年10月26日),本名利助,本姓林氏,出生於周防州熊毛郡束荷村(現今山口県光市)。由於父親林十藏被長州藩中間(武士與農民中間的身分)水井武兵衛收為養子而改名為水井十蔵。而水井武兵衛又被長州藩足輕(下級武士的身分)伊藤彌右衛門收為養子而改名為伊藤直右衛門。因此水井十藏再改名為伊藤十藏。並被選為繼承人,嫡子林利助遂繼姓伊藤,並繼承於足輕的家。早年曾入吉田松陰創辦的松下村塾學習,並與井上馨等「長州五傑」一起秘密經中國前往英國,進入倫敦大學學院學習。在英期間,得知英國戰艦炮轟薩摩藩,於是回到日本,回國後發現長州藩也被炮轟了,即加入長州藩軍隊,反對幕府統治,主張「開國進取」。明治維新成功後,在木戶孝允、大久保利通的領導下負責處理外交事務。1885年12月明治政府根據他的建議廢除太政官制,實行內閣制,出任首屆內閣總理大臣兼宮內大臣,並開始起草憲法的任務。被譽為「明治憲法之父」。1894年,伊藤博文參與策劃了日本對李氏朝鮮王國的侵略和中日甲午戰爭,戰後1895年4月17日在山口縣赤間關市馬關港(現今山口縣下關市下關港一帶)與清朝李鴻章簽訂《馬關條約》。1905年日俄戰爭,日本勝利後擔任第一任韓國統監,1909年10月26日安排在中國東北哈爾濱與俄國財政大臣可可夫切夫商談有關朝鮮半島,以及劃分日俄在中國東北的勢力範圍等事宜。當日上午9時,伊藤博文乘坐的專列抵達哈爾濱火車站,遭到朝鮮愛國主義者安重根槍殺身亡。

► 吉田·稔磨(1841年-1864年7月8日),比杉文大2歲,本名榮太郎,出生於萩藩松本村,為`中間`(武家的庸人,身分介於武士和農民之間)的後裔,幼年在松陰的舅父(久保五郎左衛門)的村塾學習,13歲時跟隨父親入江戶長州藩邸打工補貼家用,16歲(1856年)歸鄉,進入吉田松陰的松下村塾學習。其才能深得松陰喜愛。隔年(1857)9月末奉藩命出江戶,在桂小五郎任塾頭的齋藤道場練兵館學習神道無念流劍術。1858年松陰遭到逮補,隔年移送江戶監獄,據傳吉田·稔磨偷偷前往探望告別。1860年脫藩,輾轉數地之後,1861年曾在一位幕臣旗本家裡擔任庸人,收集幕閣情報,卻深得信賴。1862年脫藩之罪得到赦免,歸藩投身尊攘運動。1863年6月,參加高杉晉作創設的奇兵隊。7月創設由賤民構成的屠勇隊。「八月十八日政變」之後,為長州藩與幕府之間的調停工作在江戶與京都之間奔走。1864年7月8日的池田屋事件中,吉田也有出席,在外頭遭遇會津藩兵激戰而死,享年24歲。後來,松下村塾的同學、之後也成為明治元勲的品川彌二郎說過「如果稔磨還活著的話一定能成為總理大臣」。

► 本集主題除了吉田·稔磨前往江戶遊學目的和藩內紛爭外,特別以塾生進食河豚肉的劇情,來闡述二個論點:一是以敢不敢嚐食鮮美但有毒的河豚來判斷誰是改革派或是保守派?另一是以食或不食,來評論更有哲理的人生志向和要成就何事問題?本集的寓意深遠,值得深入一看。
[註]河豚(Fugu,puffer fish)普遍分佈在世界各地北緯45度至南緯45度之間的海水、淡水等水域。河魨普遍具有膨脹身體的能力,能夠將大量的水或空氣吸入極具彈性的胃中,使身體大小膨脹數倍,還能發出「咕咕」的聲音,以嚇阻掠食者。大多數四齒魨科以及箱魨科的河魨,分別具有劇毒河魨毒素及箱魨毒素,依品種分佈於內臟、肌肉、血液、皮膚等等不同部位,毒性並隨季節有所變化。河魨肉極度美味,北宋文豪蘇軾寫下「蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時」,並曾說河豚味道「值那一死」,因而古有「拚死吃河豚——勉強從事」的說法。河魨毒素(Tetrodotoxin,是一種強力的神經毒素,目前並沒有有效的解毒劑是一種劇毒),毒性大約為氰化物的1200倍。一隻河魨體內所含的毒素,估計足以殺死三十個成人。河魨毒是由河魨體內共生的細菌所產生的,河魨於攝食的過程中獲得產毒所需的細菌。河魨本身由於細胞膜上鈉離子通道的結構與一般生物不同,因而對河魨毒免疫。少數魚類對河魨毒免疫,因而成為河魨的天敵,例如虎鯊、狗母等。

► 幕末的長州藩勢力争奪,有改革派和保守派的兩種藩論派閥内部抗争。其派系成員名單如下:
 ■ 改革派(正義派・尊王尊攘派・急進派・倒幕派・勤王派)
 吉田寅次郎(吉田松陰)
 桂小五郎(木戸孝允)
 井上聞多(井上馨)
 久坂玄瑞
 高杉晋作
 寺島忠三郎
 村田蔵六(大村益次郎)
 山田市之允(山田顕義)
 伊藤俊輔(伊藤博文)
 佐世八十郎(前原一誠)
 時山直八
 福原越後(佐世元定)
另外,穏健的尊王攘夷派也歸屬在改革派:
 村田清風
 周布政之助
 来原良蔵

 ■ 保守派(俗論派・幕府恭順派、佐幕派、重商派)
 椋梨藤太
 中川宇右衛門
 小倉五右衛門 (小倉源五右衛門)
 岡本吉之進
另外,公武合体派 (開国派)也歸屬在保守派:
 長井雅楽

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◈《專題》松下村塾的教育方式介紹~吉田松陰如何「教育」出明治維新的人才?

■ 以行動為榜樣
  吉田松陰于安政二年(1855)十二月,從野山監獄獲釋後,創辦了松下村塾。那麼他在塾中實行的是什麼教育呢?
  松下村塾,本來是他叔父玉木文之進利用松本村新道一帶自家房屋而開辦的村塾,因此他便以松本(下)村村名為塾名。松陰自己也曾在此學習過。後來,文之進晉升官職,此塾停辦。這時,其舅父久保五郎左衛門開辦的久保私塾繼承了這名字。松陰的松下村塾,就是以此為基礎開辦起來的。
  松陰在安政三年(1856)撰寫的《松下村塾記》說:
  萩鎮的未來將從松本村開始,這所私塾將使全村震動奮發,進而為天下輸送有為之才,書中充滿這種雄心壯志。他在書中還說做學問之目的,就是學習如何為人,也即學習為人之道。
  松下村塾最初設在杉家的一個房間裡,不久,改造了院內一個小棚,建起一間八鋪席大的教室作為私塾校舍。後來學生人數增加到幾十人,於是又增建了四鋪半席和三鋪席大小的兩個教室以及一個沒有地板的房間。
  學生的出身五花八門。既有藩士子弟,又有下級走卒的孩子,也允許農民、商人的小孩入塾。就連被稱為不良青年的人也來此就學。
 ● 當時作為藩辦學校有個明倫館。那兒只准藩士子弟入學。
  因此,下級走卒以及身分更低賤的青少年子弟連做學問的路也被堵死。這給青年帶來多麼大的消極沮喪心理是無法估計的。而松下村塾對這類廣大青年敞開了做學問的大門。
  在私塾裡,各種身分的人一律平等。藩士之子和農民之子也平等往來,結為朋友。這是在等級森嚴的社會中,組織的一個超越制度的嶄新的小社會。他肯定深知這種多階層人的廣泛團結,正是變革時代的力量。
  當你描繪出一個明確的理想藍圖時,為了予以實現,很重要一點是首先要從眼前著手,將其具體化。有的人到遙遠的彼岸尋求理想,並把它描畫得天花亂墜,可是現實卻絲毫沒有為之改變。因此,洋洋萬言的理想論,不如一個具體事實更加重要。應從自己腳下挖起,讓清泉從此處湧出來。要點點滴滴地從自己力所能及的範圍做起,隨著它的累積和擴大,理想也將隨之而實現。
 ● 松陰不僅不問學生們的出身、地位,連年齡也不加限制。
  多數在十幾歲和二十五歲之間,平均年齡為十七、八歲。其中也有九歲和三十五歲前後的。他們和其他人一樣,同桌並肩而學。實在是一幅令人好笑的情景。他們也不收取學費之類。還常為沒帶飯的學生提供午飯。
 ● 那裡的教學具有獨特風格。完全尊重個性和自主性。
  它和其他漢學私塾一樣,以四書五經為主要教材,但這並不是特別規定,讀什麼基本上聽從個人意願。有的人讀《日本外史》,也有學中國史書的。既有熱衷於國學的,又有專門搞詩文的。學習時間也非固定不變。似乎沒什麼時間分配表之類。還有的學生白天去明倫館,晚上來私塾。
  在教室裡,松陰經常在學生中走動,和每個人對話,進行細心輔導。他的座處不固定,也沒有專設授課用的放書架。
  每個人如其面貌各不相同一樣,生長環境相異,其性格也不同。不能做千篇一律要求。因此,輔導教師要因人施教,一對一的指導,發揚其個性。這是培養人材的真諦。
  以組織或團體為物件進行教學,容易發生的錯誤是忽略個性發展。即便講話也如此,向全體人講的話很難深入每個人的心,也難於取得所有人的理解。教育宗旨既然始終是堅持因人施教,那麼拿出幾倍於花費在全班的時間,進行個別指導,就變得非常必要了。同時,正因有針對個人 的個別指導和鼓勵,集體指導和教育也才能收到良好效果。松陰還起居於教室,和學生一起活動,與此同時教給他們什麼是人類和社會的理想狀態等。有時還和學生一起,一邊拔草、搗米,一邊講解讀書方法和歷史。
  安政五年(1858)三月,又增建了校舍。這是松陰和學生們齊心協力,自力更生建起的。他就是這樣通過一件件具體的勞作,告訴學生們相互扶持、團結協力的重要性。
  人並非先從語言文字來學習,而是在共同活動中學習更多的東西。松陰平等地和青年們接觸交談,同樂同悲,他的這種行動和做法本身,就是在進行人類平等和睦的教育,是`人學`的生動教材。行動是思想的反映,思想變成行動而表現出來。松陰在和學生接觸中,可以說是把親自示範作為自己應盡的義務。
  松下村塾,作為一個私塾應具備的環境條件一樣也沒有,這樣說並不過分。但是它有一位難得的老師。這是唯一的,也是最大最好的條件。對人進行教育的最佳環境條件,是教師本身,是人本身,難道一切不是從此開始,並在此結束嗎?

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◈【影片】

■《花燃ゆ》第10話 「躍動! 松下村塾」 - 15 03 08(無字幕版)

★ [MioMio網站連結➜觀看完整版] http://www.miomio.tv/watch/cc171715/

■「無逸の心死を哭す」(不貪圖安樂的心死放聲大哭)吉田松陰給吉田·稔磨的一封信~有關吉田·稔磨的描述

[註]「無逸の心死を哭す」は安政六年(1859)二月に吉田栄太郎(後の吉田稔麿)に宛てて吉田松陰が­送った手紙です。松蔭は栄太郎に無逸の字を与え、その人物を高く評価し、将来を嘱望し­ていましたが、栄太郎は心中深く期するところがあり、松下村塾を離れます。これを嘆き­、勤皇の心が死んだのか、と問いかけ嘆いたのがこの手紙の内容です。その後、吉田稔麿­は池田屋事件で斃れるまで、勤皇の志士として活躍することになります。

■ 一個有趣的實驗!~您是保守派还是改革派?
[註] 人由於天生性格使然,對任何事物的看法,不同人就會有穩健保守或創新改革不同的看法和作法。小至家庭繁瑣事務,大至國家政策方針,都是如此,由此可以理解長州藩的藩論爭奪會如此激烈,導致西方列強聯手派出艦隊轟擊教訓長州藩,德川幕府召集數十萬大軍二次要殲滅長州藩。不過,面臨重大威脅,長州藩都沒有被打倒消滅,反而越打越強,很值得探討研究!


■ 映画「長州ファイブchosyu five」予告編~【教育培養人才】輔助說明為何長州藩會在幕末明治時期扮演重要推動角色的原因?

[註] 「長州五傑」指的是日本江戶時代末期長州藩政府秘密派往英國留學的五位藩士,包括伊藤博文、山尾庸三、井上勝、井上馨、遠藤謹助。他們均在後來明治維新和之後的明治政府中發揮了重要作用。1863年,五人在英國駐日領事Anthony James Gower和怡和洋行駐橫濱機構的幫助下,化裝為英國水手到達上海,然後,藏在一艘鴉片船中,再分為兩組,跨海抵達英國,入讀倫敦大學學院。伊藤博文和井上馨因國內發生與英法美荷4國戰事,於1864年回國調停。伊藤後曾擔任日本首相。井上馨曾任外交等部大臣。

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◈【MV音樂欣賞】

■ NHK大河ドラマ - 花燃ゆ OP - メインテーマ - 川井憲次 - Piano Solo(720P)


■「花燃ゆ」テーマ曲〔搭配風景照片欣賞及主題曲歌詞原文,取自吉田松陰的最後遺著【留魂錄】裡的和歌〕
● 歌詞中譯:「我本頑愚 幸遇諸友 唯願身後 待友如我 ~ 燃燒」(最後`燃ゆ`是多加上去的)

[註] 吉田松陰【留魂錄】五首和歌
  かきつけ終りて後心なることの種々かき置ぬ 思残せること なかりけり
  呼びだしの聲まつ外に 今の世に待つべき事のなかりける哉
  討れたる吾をあわれと見ん人ハ 君を崇めて夷拂へよ 
 ● 愚なる吾をも友とめづ人ハわがとも友とめでよ人々 
  七たひも生かえりつゝ夷をそ攘はんこゝろ 吾忘れめや

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【參考資料】
■ 《花燃》中文字幕組
► 目前有在製作《花燃》中文字幕的,有兩個網站,一是PPX琵琶行,另一是日史译组,兩個都是歷史悠久專做日本歷史戲劇和紀錄片的專業字幕網站。各個`線上看`的影音平台網站,都是連結這兩個字幕組的資源,這些`線上看`網站有時更新的速度太慢,會落後1~2集。一般,這兩個字幕組約在新的劇集播出後一週左右,就會推出更新的劇集字幕版。如果想及早看到中文字幕版的《花燃》,可直接到該網站的資源發佈平台去找找看。特提供這個字幕組的連結網址如下:
【PPX琵琶行】➜ http://f.ppxclub.com/f-134-1
【日史译组】微博 ➜ http://www.weibo.com/rishiyizu/profile?s=6cm7D0
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